解析题 材料: “藻类植物”教学片段 1.展示“海带

解析题
材料:
“藻类植物”教学片段
1.展示“海带排骨汤”“紫菜蛋汤”等食物图片,提问学生这些食物含有哪类植物,引出学习课题。 教师提问:“我们还知道生活中有哪些藻类植物”学生面面相觑,在教师启发下,才想到“螺旋藻”.教师因势利导,提出:“自然界中有各种各样的藻类植物,我们的校园中就有很多。” 2.教师指着教学楼旁水体发绿的小池塘提问:“池塘水为什么会发绿呢”学生答:“可能有藻类植物。”教师接着说: “如何能证明你们的推测是对的呢”学生回答:“可以采集水样回实验室用显微镜观察。”学生从教师事先采集的小池塘水样中观察到了螺旋藻、微囊藻等藻类植物。
3.教师又展示了预先准备好的、从住宅区旁的小河沟中采集的绿色丝状藻类.问:“这是什么”学生齐声回答:“水 绵。”“真的是水绵吗”学生在显微镜下观察该植物的形态特征.结果大大出乎所料,该藻类植物的叶绿体居然是球状的! 原来。这是在外形上跟水绵非常相似的刚毛藻。
4.在教师的引导下。学生结合自己的观察和经验。总结了藻类植物的一般特征和藻类与人类的关系。之后,教师布置了如下作业:课后通过网络或报刊查询相关资料.了解2007年太湖蓝藻暴发事件.并与父母亲讨论该如何保护水资源和爱护环境。
问题:
(1)结合材料举例分析该教学中利用的课程资源类型。
(2)分析该教学过程体现的科学本质教育的内容。






参考答案:
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