阅读某教师“书信写作”的教学活动设计,按要求答题。

阅读某教师“书信写作”的教学活动设计,按要求答题。 教学目标:学习书信写作的基本格式,了解现代和古代的书信用语的特点。
活动一:学生阅读书信写作案例和解析材料,以小组为单位,梳理书信写作格式和用语的发展变化历程,小组分享学习成果,教师评论总结。
活动二:学生用现代书信用语和格式给孔子写一封信,装入信封,放在信箱里。
活动三:学生从信箱里随机抽取一封信,阅读之后,以孔子的身份,用古代书信用语和格式写一封回信。
活动四:每位学生找到自己的回信组成学习小组,将两封信作为学习材料,在对比分析后,总结古今书信写作格式和用语的特点及异同。
对上述教学活动设计的相关分析,不恰当的是( ) 
A.  活动一中应该加入系统的书信写作知识讲解 
B.活动二和活动三为后续对比分析奠定了基础
C.活动四有助于学生获得书信写作的理性知识
D.四项活动说明教师重视培养学生的实践能力






参考答案:A
参考解析:软考题(https://www.ruankaoti.com)正在整理中,欢迎在文下评论区提供答案解析,谢谢!

* 注意事项:

题目、答案和解析仅供参考,题目与答案请以官方发布为准。
本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,转载需标明出处。
软考题网站(http://test.ruankaoti.com/)提供的相关试题资料仅供个人复习参考使用
如果您有更好的解答,欢迎留言评论。

本文链接:https://www.ruankaoti.com/chuzhongjiaoshizige/07310720223112589.html

发表评论

评论列表(0人评论 , 17人围观)
☹还没有评论,来说两句吧...

阅读更多


微信扫码,加入打卡学习群,分享学习资料
 
QQ交流群
2022年软考交流群
866893197
软件设计师交流群
866893197